Τα ακριβή αίτια της δυσαριθμησίας είναι ακόμη άγνωστα. Σύμφωνα με τους ειδικούς, γενετικοί-κληρονομικοί παράγοντες, περιβαλλοντικοί παράγοντες ή / και δομικές ανωμαλίες του εγκεφαλικού τμήματος μπορεί να παίξουν ρόλο στην εμφάνιση της διαταραχής.
Η διαδικασία διάγνωσης είναι αρκετά περίπλοκη και απαιτεί την παρέμβαση μιας ομάδας ειδικών.
Σήμερα, για όσους έχουν δυσκολία, διατίθενται διάφορες στρατηγικές υποστήριξης που αποσκοπούν στην ενίσχυση των δεξιοτήτων υπολογισμού και στην αντιστάθμιση μαθηματικών δυσκολιών.
, η οποία είναι η αδυναμία σωστής μετάφρασης της προφορικής γλώσσας σε γραπτή γλώσσα, π.χ.
Dyscalculia: είναι μια συγγενής διαταραχή;
Οι γιατροί και οι ειδικοί πιστεύουν ότι η δυσαριθμησία ως συγκεκριμένη μαθησιακή διαταραχή είναι μια συγγενής πάθηση.
Με άλλα λόγια, το άτομο με δυσκολία θα γεννιόταν με μικρή ή καθόλου αίσθηση αριθμών.
Dyscalculia, Acalculia και Acquired Dyscalculia
Το dyscalculia δεν είναι συνώνυμο με το acalculia, αν και πολλοί συγχέουν τους δύο όρους.
Στην πραγματικότητα, μεταξύ των δύο συνθηκών υπάρχει μια σημαντική διαφορά: ενώ το dyscalculia αντιστοιχεί σε μια δυσκολία στα μαθηματικά που δεν σχετίζεται με νευρολογικά ελλείμματα, το acalculia συνίσταται στην πλήρη αδυναμία εκτέλεσης μαθηματικών υπολογισμών, τόσο γραπτών όσο και νοητικών, εξαιτίας εγκεφαλικής βλάβης. Το
Επιπλέον, η αναπτυξιακή δυσκαλία πρέπει επίσης να διακρίνεται από την επίκτητη δυσκαλία: όπως υποδηλώνει το όνομα, η τελευταία είναι μια δυσκολία που αναπτύχθηκε κατά τη διάρκεια της ζωής, ως αποτέλεσμα νευρολογικής βλάβης που προκαλείται για παράδειγμα από εγκεφαλικό επεισόδιο ή εγκεφαλικό τραύμα.
Επιδημιολογία: πόσο συχνή είναι η δυσκαλυμία;
Επίσης, λόγω της έλλειψης ακριβών διαγνωστικών κριτηρίων, η ακριβής συχνότητα εμφάνισης δυσκαλίας στον γενικό πληθυσμό είναι άγνωστη.
Σύμφωνα με την "Διεθνής Ακαδημία Έρευνας για Μαθησιακές ΔυσκολίεςΤο 0,5% του σχολικού πληθυσμού θα έπασχε από αναπτυξιακή δυσκαλία.
Επιπλέον, σύμφωνα με άλλες μελέτες, φαίνεται ότι σχεδόν το 50% των νεαρών ατόμων με δυσκαλυμία παραπονιούνται για προβλήματα ανάγνωσης, που αποδίδονται σε μια κατάσταση που είναι σίγουρα γνωστή στους περισσότερους: δυσλεξία.
Για λόγους που δεν έχουν ακόμη διευκρινιστεί, η δυσαριθμησία είναι μια διαταραχή που εντοπίζεται με συχνότητα υψηλότερη από την κανονική σε άτομα με ΔΕΠΥ (σύνδρομο ελλειμματικής προσοχής και υπερκινητικότητα), σε γυναίκες με σύνδρομο Turner (γενετική ασθένεια του γυναικείου φύλου) ή σε άτομα με ράχη διπλής όψης.
Για περισσότερες πληροφορίες: Δυσλεξία: Τι είναι και πώς να το αναγνωρίσετε των φυσιολογικών ανθρώπων με τον εγκέφαλο των ατόμων με δυσκαλία.Η σύγκριση έφερε στο φως κάτι πραγματικά ενδιαφέρον: από τις εικόνες υπήρχαν διαφορές στο επίπεδο της επιφάνειας του εγκεφάλου, το πάχος του εγκεφάλου και τον όγκο του εγκεφάλου.
Περιέργως, οι περιοχές στις οποίες κατοικούσαν αυτές οι διαφορές ήταν εκείνες που, στον άνθρωπο, χρησιμοποιούνται για μάθηση, μνήμη και απομνημόνευση μαθηματικών εννοιών.
Προκαλεί δυσκολία: Susποπτοι περιβαλλοντικοί παράγοντες
Προϋπόθεση: περιβαλλοντικός παράγοντας είναι κάθε περίσταση, γεγονός ή συνήθεια, που μπορεί να επηρεάσει τη ζωή ενός ατόμου, σε κάποιο βαθμό.
Αρκετές έρευνες έχουν επισημάνει την ύπαρξη συσχέτισης μεταξύ δυσκαλίας και έκθεσης στην προγεννητική ηλικία (προφανώς του φορέα) σε αλκοολικές ουσίες. Με άλλα λόγια, η κατανάλωση αλκοόλ από μια έγκυο γυναίκα μπορεί να έχει, μεταξύ άλλων πιθανών συνεπειών, δυσκαλία.
Επιπλέον, με βάση άλλες μελέτες, φαίνεται ότι η ικανότητα υπολογισμού και κατανόησης μαθηματικών εννοιών μπορεί να επηρεαστεί από γεγονότα όπως ο πρόωρος τοκετός και το χαμηλό βάρος γέννησης.
της δυσαριθμησίας είναι πολυάριθμες.
Η συμπτωματολογική εικόνα μπορεί να ποικίλλει σημαντικά από θέμα σε θέμα, επομένως κάθε ασθενής με δυσκοιλιότητα αντιπροσωπεύει μια περίπτωση από μόνη της.
Όπως αναφέρθηκε, οι πρώτες κλινικές εκδηλώσεις της διαταραχής εμφανίζονται σε νεαρή ηλικία. Ωστόσο, δεν αποκλείεται η έναρξή τους σε πιο ώριμη ηλικία.
Στα επόμενα υποκεφάλαια, το άρθρο θα ασχοληθεί με τα συμπτώματα και τα σημάδια της δυσκαλίας που παρατηρούνται συνήθως στην προσχολική, δημοτική και μέση σχολική ηλικία και στο λύκειο · τέλος, θα αφιερώσει χώρο στις εκδηλώσεις της διαταραχής στους ενήλικες, όλη η επιρροή που ασκεί η ασθένεια στην καθημερινή ζωή και στις πιο συχνές σχετικές ασθένειες.
Dyscalculia: Συμπτώματα προσχολικής ηλικίας
Η προσχολική δυσκαλία περιλαμβάνει δυσκολίες:
- Στο "εκμάθηση καταμέτρησης και" εκχώρηση ενός αριθμού σε ένα αντικείμενο.
- Στην αναγνώριση αριθμητικών συμβόλων. Αυτό συνεπάγεται ότι ο ασθενής δεν μπορεί να συνδέσει τον αριθμό 7, γραμμένο για παράδειγμα σε ένα φύλλο χαρτιού, με τη λέξη "επτά".
- Μελ που συνδέει αριθμούς με πραγματικές καταστάσεις. Για παράδειγμα, αντιμετωπίζοντας μια κατάσταση που βλέπει την παρουσία 3 αντικειμένων, ο ασθενής δεν γνωρίζει (επειδή δεν μπορεί να το συλλάβει) ότι πρέπει να χρησιμοποιήσει τον αριθμό 3.
- Στη μνήμη των αριθμών.
- Στο "ταξινόμηση των αντικειμένων κατά μέγεθος, σχήμα και χρώμα.
- Στην ενασχόληση με παιχνίδια που περιλαμβάνουν τη χρήση αριθμών, τη γνώση πώς να μετράτε ή / και να γνωρίζετε βασικές μαθηματικές έννοιες.
Dyscalculia: Συμπτώματα στην ηλικία του Δημοτικού και του Γυμνασίου
Η παρουσία της δυσκαλίας στη δημοτική και τη μέση ηλικία περιλαμβάνει δυσκολίες και εμπόδια:
- Στην αναγνώριση αριθμών και συμβόλων.
- Στην «εκμάθηση και απομνημόνευση βασικών μαθηματικών εννοιών, όπως η απλή προσθήκη 2 + 4 = 6.
- Στην "αναγνώριση και σωστή χρήση" των σημείων "+", "-" κ.λπ.
- Στη "χρήση πιο προηγμένων στρατηγικών καταμέτρησης (νοητικός υπολογισμός), σε σύγκριση με την καταμέτρηση με τα δάχτυλά σας (που είναι το πιο απλό και αυτό που" μαθαίνετε πρώτα).
- Γράφοντας σωστά τους αριθμούς.
- Στην επίλυση μαθηματικών προβλημάτων.
- Στη διάκριση δεξιά από αριστερά και κακή αίσθηση κατεύθυνσης.
- Στη μνήμη αριθμών τηλεφώνου και βαθμολογιών που προκύπτουν από κάποιο παιχνίδι ή αθλητική δραστηριότητα.
- Στην ανάγνωση και την αναφορά της ώρας της ημέρας.
- Στην ενασχόληση με παιχνίδια που απαιτούν γνώση απλών αριθμητικών στρατηγικών.
Dyscalculia: Συμπτώματα ηλικίας Λυκείου
Η ύπαρξη δυσαριθμησίας στην ηλικία του λυκείου συνεπάγεται δυσκολίες και εμπόδια:
- «Εφαρμόζοντας τις έννοιες των μαθηματικών και της αριθμητικής σε καθημερινές καταστάσεις. Για παράδειγμα, ο ασθενής έχει προβλήματα με τα χρήματα: δεν μπορεί να εκτιμήσει το συνολικό κόστος, δεν μπορεί να προβλέψει πιθανή ανταλλαγή νομισμάτων κ.ο.κ.
- Στη μέτρηση πραγμάτων όπως, για παράδειγμα, ένα συστατικό για μια συνταγή.
- Κατά την κατανόηση των πληροφοριών που υπάρχουν σε ένα γράφημα ή πίνακα.
- Στην εύρεση διαφορετικών προσεγγίσεων για την επίλυση του ίδιου μαθηματικού προβλήματος.
Επιπλέον, συνδέεται με την έλλειψη εξοικείωσης σε δραστηριότητες που απαιτούν εκτίμηση αποστάσεων ή ταχύτητας (π.χ. οδήγηση οχημάτων).
Δυσλειτουργία σε ενήλικες: τα συμπτώματα
Στο σπίτι ή σε κάθε περίπτωση εκτός του χώρου εργασίας, το ενήλικο άτομο με δυσκοιλιότητα τονίζει:
- Δυσκολία στον νοητικό υπολογισμό.
- Δυσκολία στη διαχείριση χρημάτων και προσωπικών οικονομικών.
- Αργή αναφορά της τρέχουσας ώρας σε αναλογικό ρολόι.
- Έλλειψη ακρίβειας (λόγω μιας "αδυναμίας να οργανώσουμε τις διάφορες δεσμεύσεις της ημέρας με την πάροδο του χρόνου).
- Κακή κρίση του χρόνου που χρειάζεται για να ταξιδέψεις σε ένα συγκεκριμένο μέρος.
- Δυσκολία να θυμηθεί έναν αριθμό τηλεφώνου που μόλις του αναφέρθηκε.
- Δυσκολία στη διατήρηση της βαθμολογίας ενός παιχνιδιού και, στα επιτραπέζια παιχνίδια, να θυμάστε ποιανού είναι η σειρά.
- Κακές δεξιότητες προσανατολισμού.
- Κακή μνήμη για οτιδήποτε σχετίζεται με αριθμούς με οποιονδήποτε τρόπο (π.χ. μνήμη ημερομηνιών, ωρών κ.λπ.).
- Δυσκολία στην εκμάθηση κινητικών χειρονομιών με τη σειρά.
Όσον αφορά τον εργασιακό χώρο, το ενήλικο άτομο με δυσκαλυμία παραπονιέται:
- Άγχος κάθε φορά που πρέπει να ασχοληθεί απροσδόκητα με μια εργασία για την οποία απαιτείται μαθηματικός υπολογισμός.
- Προβλήματα διαχείρισης χρημάτων και οικονομικών.
- Μικρή, αν υπάρχει, ικανότητα προγραμματισμού του χρόνου που απαιτείται για την εκπλήρωση όλων των διαφόρων καθημερινών εργασιών. αυτό σημαίνει ότι συχνά εξαντλείται σε ένα ή μόνο μέρος της δραστηριότητας που προορίζεται για αυτόν.
- Προβλήματα κατανόησης γραφημάτων και διαγραμμάτων.
- Δυσκολία στην κατανόηση προφορικών μαθηματικών εξισώσεων, ακόμη και των πιο απλών.
- Δυσκολία ανάγνωσης αριθμών.
- Προβλήματα με τη χρήση λογισμικού όπως το Excel.
- Αδυναμία να θυμηθούμε μαθηματικούς κανόνες και χρονοδιαγράμματα.
- Δυσκολία στη νοητική αριθμητική (όταν τα καταφέρει, καταφεύγει στο μέτρημα με τα δάχτυλά του).
Δυσκολία και καθημερινή ζωή: οι επιπτώσεις
Η καθημερινή ζωή επηρεάζεται βαθιά από τη δυσαριθμησία, καθώς αυτή η τελευταία επίδραση είναι αρνητική:
- Κοινωνική αλληλεπίδραση: Οι ασθενείς με δυσκολία συνειδητοποιούν τις μαθηματικές τους δυσκολίες, ειδικά όταν τις συγκρίνουν με τους συνηθισμένους συνομηλίκους τους. Αυτό μπορεί να οδηγήσει σε κοινωνική απομόνωση, χαμηλή αυτοεκτίμηση και δυσκολίες στη δημιουργία νέων φίλων και στη διατήρηση αυτών που ήδη υπάρχουν.
- Το σχολείο και, στη συνέχεια, το εργασιακό επάγγελμα: Οι μαθηματικές δυσκολίες είναι τέτοιες που αντιπροσωπεύουν ένα σημαντικό εμπόδιο κατά τη διάρκεια των σχολικών ετών και στην αναζήτηση και τη διατήρηση μιας εργασιακής δραστηριότητας.
- Η ικανότητα προσανατολισμού. Οι ασθενείς δεν μπορούν να διακρίνουν δεξιά από αριστερά, οπότε μπορεί να χαθούν όταν πρέπει να ακολουθήσουν συγκεκριμένες γραπτές ή προφορικές οδηγίες.
Επιπλέον, τα άτομα με δυσκολία δυσκολεύονται να φανταστούν αντικείμενα, κτίρια και άλλα παρόμοια πράγματα, οπότε αυτό καθιστά ακόμη πιο δύσκολη την επίτευξη ενός συγκεκριμένου στόχου. - Ικανότητα σωματικού συντονισμού. Τα άτομα με δυσκολία έχουν πρόβλημα να εκτιμήσουν τις αποστάσεις μεταξύ τους και αντικειμένων. Αυτό συνεπάγεται μια αμηχανία στις κινήσεις.
- Διαχείριση χρημάτων. Τα άτομα με δυσκολία δυσκολεύονται να διαχειριστούν τα οικονομικά τους και να εκτιμήσουν πόσα θα ξοδέψουν όταν αγοράζουν διαφορετικά είδη.
Η ανταλλαγή νομισμάτων μπορεί να είναι μια εξαιρετικά περίπλοκη λειτουργία. - Διαχείριση χρόνου. Οι ασθενείς με δυσαριθμησία δυσκολεύονται να μετρήσουν τον χρόνο που περνά. έχουν επίσης προβλήματα στην αξιολόγηση της διάρκειας των σύντομων χρονικών περιόδων.
- Αλλες ικανότητες. Τα άτομα με δυσαριθμησία δεν μπορούν να εκτιμήσουν την ταχύτητα μετακίνησης αντικειμένων. Αυτό οδηγεί σε διάφορες δυσκολίες στην οδήγηση, την ποδηλασία κ.λπ.
Δυσλειτουργία: οι σχετικές καταστάσεις
Για άγνωστους ακόμα λόγους, η δυσκαλία σχετίζεται με: δυσλεξία, ΔΕΠΥ, μαθηματικό άγχος, σύνδρομο Turner, σύνδρομο Fragile X και σύνδρομο Gerstmann.
Προς το παρόν, οι γιατροί και οι ειδικοί στον τομέα της δυσαριθμησίας προσπαθούν να καταλάβουν εάν υπάρχει σύνδεση μεταξύ του τελευταίου και της εμφάνισης των προαναφερθέντων σχετικών προβλημάτων.
Στο μονοπάτι που οδηγεί στη διάγνωση της δυσαριθμησίας, αυτές οι εκτιμήσεις είναι απαραίτητες για να αποκλείσουν την παρουσία νευρολογικών ελλειμμάτων και άλλων περιστάσεων που θα μπορούσαν με κάποιο τρόπο να αλλάξουν τις γνωστικές ικανότητες ενός ατόμου.
Η «φυσική εξέταση και η αναμνηστική επιτρέπουν να διαπιστωθεί εάν, πράγματι, υπάρχει η πιθανότητα το άτομο που εξετάζεται να πάσχει από δυσαριθμησία».
Δεδομένου ότι γενικά οι ασθενείς που υποβάλλονται στις παραπάνω αξιολογήσεις είναι πολύ νέοι, είναι απαραίτητο ο διαγνωστικός γιατρός να χρησιμοποιεί την υποστήριξη των γονέων, ώστε οι πληροφορίες που συλλέγονται να είναι αξιόπιστες και ακριβέστερες.
Θα πρέπει να σημειωθεί ότι αυτή η πρώτη διαγνωστική φάση είναι επίσης χρήσιμη για να κατανοήσουμε εάν το άτομο που εξετάζεται πάσχει ή όχι από ΔΕΠΥ, δυσλεξία και άλλες καταστάσεις που συχνά συνδέονται με τη δυσαριθμησία.
Διάγνωση δυσκολίας: ometυχομετρικές δοκιμές
Συνίσταται στη διαβούλευση με έναν ειδικό σε συγκεκριμένες μαθησιακές διαταραχές.
Ο ειδικός υποβάλλει το ύποπτο κρούσμα δυσκαλυμίας σε συγκεκριμένες ψυχομετρικές εξετάσεις, χρήσιμες για να καταλάβουμε ποιες είναι οι ικανότητες με προβλήματα.
Οι προγραμματισμένες δοκιμασίες περιλαμβάνουν: φυσιολογικές και ασκήσεις μέτρησης πλάτης, ασκήσεις γραφής αριθμών, μαθηματικές ασκήσεις, ασκήσεις αναγνώρισης σχήματος, τεστ κατανόησης της τάξης μεγέθους και, τέλος, παρατήρηση του ασθενούς κατά τη διάρκεια μαθημάτων μαθηματικών στο σχολείο.
Μεγάλο μέρος της οριστικής διάγνωσης εξαρτάται από το αποτέλεσμα αυτών των εξετάσεων.
Για να λάβετε αξιόπιστες πληροφορίες από αυτό το δεύτερο στάδιο, οι γιατροί και οι ειδικοί πιστεύουν ότι είναι απαραίτητο να μην κατανοήσετε τον ασθενή ότι βρίσκεται υπό εξέταση.
Διάγνωση δυσκολίας: Τελική αξιολόγηση
Αποτελείται από την τελική αξιολόγηση όλων όσων έχουν αναφερθεί σε προηγούμενες δοκιμές.
Σε αυτό το στάδιο, γιατροί και ειδικοί συνεργάζονται και ανταλλάσσουν απόψεις.
Αναθέτουν επίσης στο εξεταζόμενο άτομο μια κρίση για τις μαθηματικές και αριθμητικές του ικανότητες και καθιερώνουν το καταλληλότερο πρόγραμμα υποστήριξης για τα προβλήματα που βρίσκονται σε εξέλιξη.
Διάγνωση δυσκολίας: σε ποια ηλικία εμφανίζεται;
Σε γενικές γραμμές, τα προβλήματα που σχετίζονται με τη δυσκολία εμφανίζονται με την έναρξη του δημοτικού σχολείου (ή του δημοτικού).
Ωστόσο, θεραπευτές και ειδικοί στον τομέα έχουν διαπιστώσει ότι, πριν από την πιστοποίηση της διάγνωσης της δυσκαλίας, είναι απαραίτητο να περιμένουμε την ηλικία των 8-9 ετών, όταν οι μαθησιακές ικανότητες ενός ατόμου είναι καλά εδραιωμένες.
Αυτή η προσέγγιση για την πιστοποίηση της διάγνωσης είναι κοινή για όλες τις συγκεκριμένες μαθησιακές διαταραχές · βασικά περιλαμβάνει τον καθορισμό μιας «περιορισμένης ηλικίας, πριν από την οποία οποιοδήποτε συμπέρασμα θα μπορούσε να είναι ανακριβές ή ακατάλληλο, λόγω παραγόντων όπως η καθυστέρηση ανάπτυξης μη παθολογικού χαρακτήρα.
'.Στην Ιταλία, η χρήση αντισταθμιστικών μέσων, ως υποστήριξη για άτομα με δυσκοιλιότητα, απαιτείται επίσης από το νόμο (για την ακρίβεια, νόμος 170/2010).
Σημαντική σημείωση!
Κάποιοι μπορεί να πιστεύουν ότι τα αντισταθμιστικά εργαλεία διευκολύνουν τη σχολική πορεία των ατόμων με δυσκοιλιότητα, καθιστώντας το φορτίο της μελέτης λιγότερο επαχθές.
Ωστόσο, πρέπει να σημειωθεί ότι αυτό δεν συμβαίνει καθόλου: στο σχολικό περιβάλλον, τα αντισταθμιστικά μέσα δεν αντιπροσωπεύουν ούτε διευκόλυνση ούτε πλεονέκτημα, επομένως κάθε κριτική για τη χρήση τους είναι περιττή.
Διανεμητικά μέτρα για τη δυσκοιλιότητα
Τα διανεμητικά μέτρα έχουν σχεδιαστεί για το σχολικό περιβάλλον και χρησιμεύουν, όπως υποδηλώνει το όνομα, για να «απαλλάξουν» το άτομο με δυσκαλία από ορισμένες δραστηριότητες που θα μπορούσαν να αναδείξουν με δύναμη τις δυσκολίες του.
Από πρακτικής άποψης, τα διανεμητικά μέτρα θα μπορούσαν να συνίστανται στο να δοθεί στον ασθενή περισσότερος χρόνος για την εκτέλεση των μαθημάτων της τάξης των μαθηματικών, μειώνοντας τον αριθμό των μαθηματικών προβλημάτων που πρέπει να επιλυθούν κατά τη διάρκεια ασκήσεων στην τάξη, μειώνοντας το φόρτο εργασίας στο σπίτι, "αποφύγετε τις μη προγραμματισμένες ασκήσεις μαθηματικών και ούτω καθεξής.
Τα απαράδεκτα μέτρα στοχεύουν στην αντιμετώπιση των δυσκολιών του ατόμου με δυσκαλία · επιπλέον, είναι σημαντικά στην πρόληψη της απώλειας κινήτρων λόγω αντιπαράθεσης με συνομηλίκους και συναισθήματα κατωτερότητας σε σύγκριση με συνομήλικους που δεν έχουν τις ίδιες δυσκολίες.
Dyscalculia: Συμβουλές για γονείς
Στην πορεία της ενίσχυσης των μαθηματικών και αριθμητικών δεξιοτήτων ενός ατόμου με δυσκαλία, οι γονείς αντιπροσωπεύουν ένα θεμελιώδες στοιχείο υποστήριξης.
Για να βοηθήσετε όσους υποφέρουν από δυσκολία δεν χρειάζεται απαραίτητα να είστε μαθηματικός. Ως εκ τούτου, οι γονείς που, θεωρώντας τους εαυτούς τους ως προικισμένους από μαθηματική και αριθμητική άποψη, απαρνούνται εκ των προτέρων για να βοηθήσουν τα παιδιά τους με δυσαριθμησία να κάνουν ένα σοβαρό λάθος.
Οι πιο συνηθισμένες συμβουλές που δίνονται σε πατέρες και μητέρες παιδιών με δυσκοιλιότητα περιλαμβάνουν:
- Μάθετε όσο το δυνατόν περισσότερα για τη δυσαριθμησία και τις επιπτώσεις της. Η ακριβής γνώση της διαταραχής επιτρέπει στον γονέα να αποφύγει όλες εκείνες τις καταστάσεις που θα μπορούσαν να δημιουργήσουν δυσκολίες ή να αποκαλύψουν υπάρχοντα προβλήματα στο παιδί.
Για ένα άτομο με δυσκαλία, το να νιώθεις στενοχώρια λιγότερο συχνά σημαίνει να ζεις καλύτερα την αναπηρία του: λιγότερη δυσφορία, λιγότερο άγχος, μεγαλύτερη αυτοεκτίμηση κ.λπ. - Παίξτε με μαθηματικά. Σημαίνει τη σύνδεση των αριθμών με τις καθημερινές δραστηριότητες ή αντικείμενα που υπάρχουν στο σπίτι. Αυτό κάνει τις ασκήσεις υπολογισμού ευκολότερες και την ώρα της ημέρας που προορίζεται για την εκτέλεσή τους λιγότερο ανήσυχη.
- Δημιουργήστε σταθμούς εργασίας όπου δεν υπάρχουν περισπασμοί. Με αυτόν τον τρόπο, ο ασθενής συγκεντρώνεται 100% στις ασκήσεις υπολογισμού και στα προβλήματα που πρέπει να επιλυθούν.
- Δώστε στο παιδί σας μια εύχρηστη αριθμομηχανή.
- Εργαστείτε για την προσωπική εμπιστοσύνη, ενθαρρύνοντας το παιδί να επικεντρωθεί στις δυνάμεις του. Η αξιοποίηση των δυνάμεων βοηθά στην υπέρβαση των κενών και των δυσκολιών που υπάρχουν.
- Βοηθήστε το παιδί σας να παρακολουθεί τον χρόνο, μέσω ξυπνητηριών, ξυπνητηριών κ.λπ.
- Αναγνωρίστε τις προσπάθειες του παιδιού, επαινώντας το όταν λύνει ακόμη και απλές ασκήσεις υπολογισμού. Αυτός είναι επίσης ένας τρόπος για να αυξηθεί η αυτοεκτίμηση και να μειωθεί η δυσφορία που δημιουργείται από προβλήματα μαθηματικού και αριθμητικού χαρακτήρα.
Dyscalculia: Όρια Στρατηγικών Υποστήριξης
Δυστυχώς, προς το παρόν, οι γνώσεις σχετικά με τη δυσαριθμησία και τις αιτίες της είναι ακόμη λίγες.
Αυτή η κακή κατανόηση της διαταραχής οδηγεί σε έναν μικρό αριθμό εργαλείων υποστήριξης που στοχεύουν στην ενίσχυση των δεξιοτήτων υπολογισμού και της αίσθησης των αριθμών.
