Επιμέλεια Δρ. Stefano Casali
" πρώτο μέρος
Θεωρήσεις
Ως εκπαιδευτής, προπονητής, προπονητής, έχουμε πάντα έναν μόνο παρονομαστή: μέσω της κατάρτισης μπορούμε να παράγουμε αξιόλογα εκπαιδευτικά αποτελέσματα. Έχουμε το καθήκον να βοηθήσουμε τους μαθητές μας να βελτιώσουν τις μαθησιακές τους διαδικασίες · ο καλύτερος τρόπος για να επιτευχθούν αυτά τα αποτελέσματα είναι η δημιουργία ευνοϊκών συνθηκών να μάθουν ή να διευκολύνουν αυτές τις διαδικασίες. Πρέπει πάντα να έχουμε κατά νου το θεμελιώδες στοιχείο, το κίνητρο, το οποίο παραμένει σε κάθε περίπτωση και σε κάθε επίπεδο στη βάση κάθε αθλητικής επιτυχίας · το κίνητρο είναι αναμφίβολα το κλειδί για την πρόσβαση στην καθημερινή εργασία, μέσω της οποίας ο αθλητής ικανοποιεί τις ανάγκες του, θετικά ερεθίσματα , ενδιαφέρον και διασκέδαση, η αναζήτηση συνεργασίας με τον προπονητή και τους συνεργάτες προπόνησης και τέλος η ανάγκη για επιβεβαίωση και επιτυχία. Οι νέοι λατρεύουν τον αθλητισμό, ειδικά ως ευκαιρία κοινωνικοποίησης και διασκέδασης: εάν ο αθλητικός σύλλογος (ή η επιλεγμένη πειθαρχία ) Φεύγει ανικανοποίητος από αυτή την άποψη, η έλλειψη χρόνου και σχολικών δεσμεύσεων θα οδηγήσει πιθανότατα τον "αθλητή να εγκαταλείψει" (Benassi AR, 2003). σίγουρα θα βρει καταναλωτισμό και περισπασμούς, αλλά ο αθλητισμός έχει και τα ελαττώματά του: συχνά δεν υπάρχει εγκατάλειψη " ενός αθλήματος "", αλλά "" του αθλητισμού "" και οι λόγοι μπορούν να εντοπιστούν δυσκολία συμβιβασμού της μελέτης με την αθλητική δραστηριότητα, στις παρεξηγήσεις με τους προπονητές ή στο πολύ υψηλό κόστος. Σε αυτό το πλαίσιο, ο ρόλος που παίζουν σήμερα οι αθλητικοί σύλλογοι, οι οποίοι οργανώνουν ανταγωνιστικές δραστηριότητες στην περιοχή και οι οποίοι τείνουν σε μια πρώιμη έναρξη ανταγωνιστικού αθλητισμού για τους νέους, είναι σημαντικός, με εντατικές επιλογές και εκπαίδευση που οδηγούν τα απορριμμένα άτομα να θεωρούν τον εαυτό τους εκτός παίζω ως αθλητές χωρίς ιδιαίτερο ενδιαφέρον. Στην εφηβεία, όλα αυτά δημιουργούν μια στάση άρνησης κάθε αθλητικής πρακτικής, αφού βιώνεται ως αποτυχία και, κατά συνέπεια, ως πηγή ανασφάλειας. Κάποιοι αποδίδουν το πρόβλημα της εγκατάλειψης σε τα ελαττώματα του νέου ανθρώπου δ "σήμερα, πολύ ικανοποιημένος με άλλα ενδιαφέροντα, ο οποίος θα είχε ελάχιστη ικανότητα να δεσμευτεί για κάτι που κοστίζει κόπο και αποποίηση και δεν πληρώνει αμέσως. Για αυτόν τον λόγο είναι σημαντικό να βοηθηθεί ο έφηβος σε αυτό φάση της ζωής του, γιατί μπορεί εύκολα να κάνει μη εποικοδομητικές επιλογές και να αποφασίσει πριν φτάσει στην ωριμότητα (Del Piano, 1999).
Τι να κάνω
Πρέπει να προσπαθήσουμε να καινοτομήσουμε τον ιταλικό αθλητισμό νέων εάν θέλουμε να ανταποκριθούμε στις νέες ανάγκες των πολύ νέων και νέων. Πρέπει όλοι μαζί να είμαστε σε θέση να προσφέρουμε νέα κίνητρα και πιο διεγερτικές οργανωτικές μεθόδους για την εισαγωγή του αθλητισμού, ειδικά για τον ανταγωνιστικό τομέα των νέων, με έργα πιο προσαρμοσμένα στις πραγματικές ανάγκες των παιδιών και των νέων. Πρέπει να ξεκινήσουμε ξανά από το Σχολείο, από τα σχολεία της αυτονομίας, να τα εμπλέξουμε περισσότερο στις πτυχές του σχεδιασμού, να υποστηρίξουμε νέες μορφές προώθησης και πρακτικής, να ενισχύσουμε τον δάσκαλο ως μια ουσιαστική εκπαιδευτική και προπονητική στιγμή για να ξεκινήσουμε τους νέους προς μια καλύτερη αθλητική πρακτική , σύμφωνα με την ενότητα «προθέσεων και ισχυρής συνεργασίας με τον κόσμο των παραδοσιακών αθλητικών ενώσεων».
Ιστογραφία
www.avolta.pg.it; www.tesionline.it; www.psyco.com; www.swimmingonweb.net;
www.opsonline.it; www.acrobax.org; www.uisp.it; www.calciodonna.it;
www.nuke.uisp.trieste.it; www.unassi.it; www.psicologiaesport.it
