Κοινωνιολογικές, ψυχολογικές και παιδαγωγικές πτυχές του αθλητισμού

- έκτο μέρος -

«Πέμπτο μέρος

Υπάρχει ένα ακόμη σημείο στο οποίο θα ήθελα να μπορέσω να σταθώ: η έννοια της «κοινωνίας» υπονοεί ότι κάθε άτομο που είναι μέλος αυτού του συνδέσμου καθιστά διαθέσιμα σε όλα τα άλλα τα ταλέντα που έχει, είτε είναι έμφυτα είτε χτίστηκαν με μελέτη, σε αντάλλαγμα για να λάβει παρόμοια μεταχείριση από τα άλλα μέλη όσον αφορά όλα τα άλλα ταλέντα που το πρώτο δεν διαθέτει. Προκειμένου το άτομο να εκμεταλλευτεί τα αγαθά που του διαθέτουν άλλα άτομα, πρέπει επομένως να τους προσφέρει κάτι που μπορεί να λύσει προβλήματα, να δώσει ευχαρίστηση ή με άλλο τρόπο να ικανοποιήσει. Έχει ειπωθεί ότι ο αθλητισμός, ιδίως ορισμένοι από αυτούς, μπορεί να προκαλέσει ευχαρίστηση με διάφορους τρόπους στο άτομο, επομένως, αυτός που σκοπεύει να "δημιουργήσει" ταλέντα, αγαθά που μπορούν να προσφερθούν σε άλλα μέλη της κοινωνίας, προσπαθώντας να τα ικανοποιήσουν μέσω της προσφοράς της δυνατότητας άσκησης ή παρακολούθησης αθλητισμού, θα πρέπει να ακολουθούνται τα γούστα της πλειοψηφίας των ατόμων, έτσι ώστε να υπάρχει διαθέσιμος μεγαλύτερος αριθμός ανθρώπων που, μέσα στην κοινωνία, είναι πρόθυμοι να το ικανοποιήσουν.

Επομένως, δεν προκαλεί έκπληξη το πώς τα γήπεδα ποδοσφαίρου και οι αθλητικοί σύλλογοι που ασχολούνται με αυτό το άθλημα πολλαπλασιάζονται παντού, λαμβάνοντας επίσης υπόψη το γεγονός ότι η διαχείριση και η συντήρηση μιας αθλητικής εγκατάστασης που προορίζεται για το παιχνίδι ποδοσφαίρου συνεπάγεται πολύ χαμηλότερες δαπάνες. μεταχείριση ως άλλες εγκαταστάσεις (πισίνες, γυμναστήρια, γήπεδα τένις κ.λπ.). Η διαθεσιμότητα αυτού του είδους αθλητικών εγκαταστάσεων, με τη σειρά του, διευκολύνει την προσέγγιση του ποδοσφαίρου από ανθρώπους που το γνωρίζουν πολύ περισσότερο από όλους τους άλλους, κατά μέσο όρο Το Στην πόλη όπου βρίσκεται το δημοτικό σχολείο στο οποίο ανήκουν οι μαθητές που απάντησαν στις ερωτήσεις του ερωτηματολογίου, τα γήπεδα ποδοσφαίρου είναι στην πραγματικότητα διαθέσιμα σε μεγάλο αριθμό.
Ο αριθμός των αθλητικών εγκαταστάσεων για το παιχνίδι ποδοσφαίρου υπερβαίνει αυτόν των εγκαταστάσεων άσκησης οποιουδήποτε άλλου κλάδου, επομένως, όταν τα παιδιά ρωτούν τι είδους σωματική δραστηριότητα δεν έχουν δοκιμάσει ποτέ θα ήθελαν να ασκήσουν, οι απαντήσεις που παίρνουν είναι πάντα τέτοιες για να επικρατήσει ο αθλητισμός για τον οποίο είναι δύσκολο να βρεθούν αθλητικές εγκαταστάσεις και αθλητικοί σύλλογοι που ασχολούνται με αυτά (χόκεϊ, ιππασία, υδατοσφαίριση, χορός). Και ακόμη κι αν υπήρχε η διαθεσιμότητα αυτών, το κόστος της συμμετοχής είναι τόσο υψηλό που δεν επιτρέπει στα παιδιά όλων των κοινωνικών τάξεων να μπορούν να παρακολουθήσουν (τένις και κολύμβηση). Ομοίως, μεταξύ των κινήσεων που τα παιδιά δεν γνωρίζουν και θα ήθελαν να μάθουν, τα τυπικά του αθλητισμού ξεχωρίζουν σε μεγάλη συχνότητα για τα οποία οι αθλητικές εγκαταστάσεις και οι αθλητικοί σύλλογοι είτε δεν ανθίζουν με συγκεκριμένο τρόπο, είτε έχουν πολύ υψηλό κόστος συμμετοχής (αναρρίχηση, κύλιση, εξισορρόπηση).
Τελικά, στη χώρα μας και στην τρέχουσα ιστορική μας περίοδο διαπιστώνεται η παρουσία του αθλητισμού, έστω και με αρκετά εμφανή τρόπο, χωρίς ωστόσο η πρακτική του ίδιου να ρυθμίζεται με τέτοιο τρόπο ώστε να εγγυάται την αποτελεσματικότητά του για εκπαιδευτικούς σκοπούς. Μια τέτοια παραμέληση δεν μπορεί να αποδοθεί αποκλειστικά στην τύχη: κάθε κοινωνικό φαινόμενο που μπορεί να συμβεί σε μια χώρα μπορεί προφανώς να προληφθεί ή να ενθαρρυνθεί σύμφωνα με τα μέτρα που έχει θεσπίσει η ισχύουσα νομοθεσία. Εξάλλου, ο αθλητισμός ανέκαθεν εξελισσόταν στις έννοιες, τις εκδηλώσεις και τους κανόνες του παράλληλα με την κοινωνική πρόοδο των χωρών: τον Μεσαίωνα ο αθλητισμός ασκούνταν αποκλειστικά από μερικά άτομα που ανήκαν στην κοινωνική τάξη των ευγενών. Οι κανονισμοί για τον ανταγωνισμό ήταν τέτοιοι ώστε να προσαρμόζονται τέλεια στις ανάγκες που είχε αυτός ο τύπος ανθρώπων (και κυρίως να διώχνουν την πλήξη με τις μη απαιτητικές δραστηριότητες από πνευματική άποψη). μετά το έτος 1000 ο αθλητισμός άρχισε να ασκείται από τους πλούσιους ιδιοκτήτες βιομηχανιών και μόνο στα μέσα του δέκατου ένατου αιώνα ο αθλητισμός άρχισε να διαδίδεται ως καθαρός ερασιτεχνισμός (στην Αγγλία). Ακόμη και στην τρέχουσα ιστορική μας περίοδο, οι κοινωνικοοικονομικές συνθήκες της χώρας μας είναι τέτοιες που προωθούν τον αθλητισμό ως μορφή ερασιτεχνισμού καταρχάς, μόνο που δεν χρεώνεται με ιδιαίτερη αξία. Το ισχύον Σύνταγμα, το οποίο περιλαμβάνει 139 άρθρα, εκ των οποίων πάνω από 50 είναι αφιερωμένα στην Ελευθερία, δεν περιλαμβάνει καμία αναφορά στον αθλητισμό, είτε νοείται ως ατομική, συλλογική ή νόμιμη δραστηριότητα με εκπαιδευτικούς, ψυχαγωγικούς, αγωνιστικούς ή ψυχαγωγικούς σκοπούς. Αρκετοί συγγραφείς αρνήθηκαν να αποδώσουν αυτό το είδος έλλειψης εκ μέρους του εκλογικού σώματος στην υπόθεση, σε μια απλή παραμέληση, αλλά στην πολύ συγκεκριμένη επιθυμία να αποκλειστεί ο αθλητισμός από το όργανο μέσω του οποίου μπορεί να διασφαλιστεί στον άνθρωπο η ελευθερία, κατανοείται ως "Ελευθερία" (πράξη), και οι δύο ως "ελευθερία από" (φόβος). Μερικοί συγγραφείς έχουν αποδώσει αυτό το είδος βούλησης, πάλι, στην ιστορική περίοδο κατά την οποία δημιουργήθηκε το Σύνταγμα: είναι η γνώμη τους ότι το συστατικό , σκοπεύοντας να αποφύγει την προώθηση των ίδιων αξιών που αντίθετα ενθαρρύνονταν στο προηγούμενο καθεστώς, είχε παραμελήσει οικειοθελώς την αναφορά στον αθλητισμό. Στο φασιστικό καθεστώς, στην πραγματικότητα, η σωματική και αθλητική δραστηριότητα θεωρούνταν κάτι πολύ σημαντικό για εκπαιδευτικούς σκοπούς διέγερσε το προσβλητικό πνεύμα στο μυαλό των νέων και τους κράτησε σε εκείνη τη φυσική δύναμη που ήταν τυπική για τον πολεμιστή.Δεν υπάρχει τρόπος να συμβιβαστούμε με βεβαιότητα ως προς το γιατί ο ψηφοφόρος παρέλειψε να αναφέρει τον αθλητισμό στο Σύνταγμα, ωστόσο η γνώμη αυτών των μελετητών, λαμβάνοντας υπόψη όλους τους παράγοντες που παρουσιάζονται στη διαίσθησή μου, αξίζει να θεωρηθεί πολύ αξιόπιστη: δεν μπορώ φανταστείτε έναν διαφορετικό λόγο για τον οποίο παραλείφθηκε κάτι που είναι εμποτισμένο με τόσο προφανώς μεγάλη αξία κατά τη νομοθετική ρύθμιση. Η απουσία αυτών των αθλητικών θεραπειών από το Σύνταγμα μπορεί να βρεθεί στον τρόπο με τον οποίο πραγματοποιείται η φυσική αγωγή στα σχολεία: τα σημεία στα οποία διαπιστώνεται η ανεπάρκεια των εκπαιδευτικών αναγκών των παιδιών, για ό, τι αφορά την πρακτική της φυσικής αγωγής , είναι διαφορετικά και πολλά, ξεκινώντας από τις ώρες μαθημάτων που είναι αφιερωμένες στη φυσική αγωγή: από συνολικά 31 ώρες μαθημάτων την εβδομάδα, μόνο 2 είναι αφιερωμένες στην άσκηση σωματικής δραστηριότητας. Στην πραγματικότητα, ο χρόνος για να αφιερωθεί σε αυτό το είδος πρακτικής δεν θα θεωρηθεί με αρνητικό τρόπο, λαμβάνοντας υπόψη τη μικρή ηλικία των μαθητών, αν ωστόσο ήταν αποτελεσματικός. Στην πραγματικότητα δεν είναι αποτελεσματικό, δεδομένου ότι σε εκείνο το χρονικό διάστημα που σύμφωνα με τον κανονισμό πρέπει να αφιερωθεί στη φυσική αγωγή, περιλαμβάνεται επίσης ο χρόνος για τη μετάβαση στον «χώρο γυμναστικής» του σχολικού κτιρίου, ο χρόνος κατά τον οποίο σταματάμε τα αποδυτήρια και αυτό κατά το οποίο αφιερωνόμαστε στις διατυπώσεις (ονομαστική κλήση, διάφορες διακοπές). Γ "πρέπει να ειπωθεί, ωστόσο, ότι στο δημοτικό σχολείο όπου πραγματοποίησα την έρευνά μου, το διδακτικό πρόγραμμα περιλαμβάνει 2 ώρες προαιρετικά μαθήματα αφιερωμένα στη φυσική αγωγή περισσότερο από το σύνολο των 31 ωρών. Η προαιρετική άσκηση του αθλητισμού μπορεί να θεωρηθεί θετικά, αφού ο αθλητισμός, που ασκείται σε ηλικία περίπου δέκα ετών, είναι εκπαιδευτικός επίσης και κυρίως σε ερασιτεχνικό επίπεδο (διευκολύνει την κοινωνικοποίηση και, μέσω της συμμόρφωσης με έναν αθλητικό κανονισμό, το αγόρι "εκπαιδεύεται" να καταλάβει τι σημαίνει να ζεις σύμφωνα με έναν "ηθικό κανονισμό") και, δεδομένης της μεγάλης δημοσιότητας που γίνεται από αυτό το φαινόμενο λιγότερο, δεν θα είναι δύσκολο να βρεθούν πολλοί άνθρωποι σε αυτές τις ώρες προαιρετικής δραστηριότητας. Οι δύο ώρες υποχρεωτικής πρακτικής, ωστόσο, παραμένουν, κατά τη γνώμη μου, πολύ λίγες για να εγγυηθούν τη σωστή (κινητική) εκπαίδευση στο παιδί, εάν επιλέξει να μην λάβει μέρος στην προαιρετική δραστηριότητα εκτός από το πρόγραμμα. Για να εξηγήσω την άποψή μου όσον αφορά τις ώρες φυσικής αγωγής που πραγματοποιούνται από τα παιδιά, είναι απαραίτητο να γίνει μια προϋπόθεση: όταν πρόκειται για κινητική δραστηριότητα για άτομα που ανήκουν στην ηλικιακή ομάδα στην οποία τα στοιχεία του δείγματος στο οποίο πραγματοποίησα την έρευνα ανήκουν, δεν είναι δυνατόν να μιλήσουμε για εκπαίδευση αλήθειας, πρέπει αντίθετα να μιλήσουμε για "προετοιμασία νεολαίας" (Spagolla, Bortoli). Έχουν προταθεί πολλοί ορισμοί της λέξης "εκπαίδευση": στην προπόνηση φυσιολογίας νοούνται όλα εκείνα τα φυσικά φορτία που προκαλούν λειτουργική και μορφολογική προσαρμογή και αλλαγή στον οργανισμό. άρα αύξηση της απόδοσης. με μια ευρύτερη έννοια, ο όρος εκπαίδευση εννοείται σήμερα για κάθε μορφή οργανωμένης εκπαίδευσης, η οποία προσανατολίζεται σκόπιμα στην ταχεία ανύψωση της φυσικής, ψυχικής, ηθικής ή τεχνικής-κινητικής ικανότητας του ατόμου. Στον τομέα του αθλητισμού μιλάμε για αθλητισμό προπόνηση και με αυτόν τον όρο εννοούμε γενικά την προετοιμασία των αθλητών για την επίτευξη υψηλότερων και μέγιστων αθλητικών επιδόσεων (Harre). Το Matwejew εννοεί με αθλητική προπόνηση με πιο περιορισμένη έννοια τη σωματική, τεχνική - τακτική, πνευματική, ψυχική και ηθική προετοιμασία του αθλητή με τη βοήθεια σωματικών ασκήσεων, δηλαδή μέσω σωματικού φορτίου. Χαρακτηρίζουμε την αθλητική προπόνηση, σε μια ευρύτερη έννοια, ως τη γενικά προγραμματισμένη διαδικασία προετοιμασίας των αθλητών για υψηλές και μέγιστες αθλητικές επιδόσεις. Η αθλητική προπόνηση είναι η διαδικασία της αθλητικής βελτίωσης που προσανατολίζεται σε επιστημονικές και ιδιαίτερα παιδαγωγικές αρχές, οι οποίες, μέσω μεθοδικής και συστηματικής επίδρασης στην τη δυνατότητα και την ικανότητα απόδοσης, τείνει να οδηγήσει τον αθλητή προς υψηλές και μέγιστες επιδόσεις σε μια αθλητική ειδικότητα και πειθαρχία (Harre). Μεταξύ όλων αυτών των ορισμών, ο μόνος που, αν θεωρηθεί ως καλός, μπορεί να κάνει την άσκηση σωματικής δραστηριότητας τα παιδιά ηλικίας δέκα ετών που μπορούν να θεωρηθούν ως προπόνηση είναι το πρώτο. Είναι, ωστόσο, πολύ γενικό και, ως εκ τούτου, δεν εφαρμόζεται ιδιαίτερα στον συγκεκριμένο αθλητικό τομέα: συγκεκριμένα, αυτός ο ορισμός παραμελεί εντελώς τον ηθικό στόχο του "work out." Στον δεύτερο ορισμό που παρέθεσα, μιλάμε για "ταχεία αύξηση της ικανότητας", ο οποίος, προφανώς, δεν είναι ένας στόχος που μπορεί να προταθεί σε ένα παιδί, αφού δεν έχει αναπτύξει ακόμη αυτές τις φυσικές προϋποθέσεις που είναι απαραίτητες για να μπορεί να μιλήσει για ανύψωση χωρητικότητας. Είναι σαφές ότι τα μικροεξελικτικά φαινόμενα οδήγησαν τα παιδιά σε πλήρη ανάπτυξη σε χαμηλότερη χρονολογική ηλικία από αυτήν στην οποία την είχαν ολοκληρώσει πριν από αρκετά χρόνια, ωστόσο, ακόμη και στην τρέχουσα ιστορική περίοδο (όπως πιθανώς για πάντα), παιδιά που ανήκουν στην ηλικία ομάδα. "η ηλικία στην οποία ανήκουν τα στοιχεία του δείγματος της έρευνας που πραγματοποίησα, δεν είναι αρκετά ώριμα για να μπορέσουν να τους προσφέρουν ένα πρόγραμμα" κατάρτισης "κατανοητό σύμφωνα με αυτόν τον ορισμό. Ειδικότερα, το επίθετο" ταχεία "είναι, σε αυτό το πλαίσιο, εντελώς παράταιρο.

Συνεχίζεται "